初中数学分层教学研究的论文 初中英语分层教学课题研究中期需要得到的帮助有哪些?

时间:2021-08-05 13:31:58 作者:admin 74671
初中数学分层教学研究的论文 初中英语分层教学课题研究中期需要得到的帮助有哪些?

初中英语分层教学课题研究中期需要得到的帮助有哪些?

您好,我是一名初中数学老师,之前也进行过初中数学的分层研究,说说我的观点

第一 已经到了中期,需要总结前期到中期的成果和不足,是否是按照自己原先的计划走,出现哪些问题,针对问题,逐一解决。

第二 一般进入到中期也进入所谓的瓶颈期,可能不如预想,不能放弃,方法总比困难多。

第三 和学生得交流,不同层次学生得感受很重要,研究的对象是学生,他们体验好才行。

回答的比较抽象,有实际问题,咱们一起探讨哦。

我觉得初中生应该分层教学,你们觉得呢?

初中教育是义务教育,不宜实施分层教学,但对学生进行因材施教还是可行的。

根据教育部有关规定,义务教育阶段学校实施划片招生,学校要均衡分班,不分重点班,不设重点校。

如此以来,同一教学班内的学生,学习水平自然会参差不齐,差距较大,导致教师在实施教学时,讲难了,中下等学生消化不了;讲简单了,尖子生吃不饱。在这一背景下,有人提出了分层教学。

义务教育是普及教育,即要求所有义务教育阶段的学生都要达到初中毕业水平,如果强行实施分层,依据学生成绩划分成尖子生、中等生、差生三个层次,实施不同难度的教学,理论上讲行得通,但具体操作中,却有很大的难度。首先不答应的是家长,因为他们都不认为自己的孩子是差生,都想教师像对待尖子生那样对待自已的孩子。其次是教师,课堂上要在三类学生之间灵活转换,谈何容易?

因此,在一个较大班额的班级内部,实施分层教学行不通,弄不好还有教育歧视之嫌。

而教师对学生进行因材施教还是可行的。教师在备课时,教学的起点和教学目标的制定,既不是面向尖子生,也不是面向差生,而是面向大部分中等生;在布置作业和辅导时,可以针对不同类型的学生布置不同的作业,要求全体学生根据自己学习能力有选择的完成。针对作业中出现的问题,对三类学生采取不同的辅导策略。如此,则能激励尖子生进步,中等生赶超,差生增强学习信心。

很高兴回答这一问题,个人管见,不当之处欢迎“关注”作者继续交流!

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